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【微课回顾】语言组织能力和词汇积累后的自我需求语言表述

发表时间:2019-05-30 00:00

5月29日,都江堰市锦康唐氏教育康复中心李宏娟老师的认知系列微课第四讲于晚上8:00在都江堰市锦康的各大群里开讲!


本期的课程李老师分为了四大点给大家进行讲解

1、如何锻炼孩子的语言的表达能力

2、如何培养孩子的听觉注意、听觉理解

3、如何加强孩子的语言理解和思维转换

4、如何接受性的锻炼孩子的语言组织能力和词汇量积累


在课程中李老师也重点提示当孩子积累了一定的词组和短句之后,孩子往往不能理解和使用简单语句或生活化语句,这个时候我们可以在生活中或游戏中,教孩子一些常用的语句,家长们可以先示范再过度到仿说,最后,创设情境诱导孩子主动运用简单的语句表达。

在第二阶段的训练中李老师说到视觉注意、听觉注意、视觉观察、视听理解等能力的培养。家长们需要观察以下几点:

观察孩子有没有以下的情况:

1.孩子对任何物品、人都没有兴趣、反应!

2.孩子对物品或人的兴趣都非常短暂,例如:在环境中随意乱逛,摸摸这个,摸摸那个,他人输入名称概念(别人叫他的时候)时不能做出回应。

3.孩子只对自己感兴趣的物品、人或行为方式,他能够注意到他人的名称输入。反之,则不能。

4.孩子对环境中的事物都好奇,且在他人输入名称概念时,能注意听或者看。

5.能自发性的注意到环境中的人或事物,并保持长时间的注意力,且有求知的欲望表现。


这个时候我们该如何去做训练呢?我们可以做以下几点

1、带孩子在各种环境中感知物品,利用其视觉和触觉等感官,在带孩子触摸的过程中,输入简单明了的物品名称。

2、和孩子一起感知自己的身体,模仿动作游戏中,输入身体部位的名称。

3、和孩子一起感知动作,日常生活、互动游戏或者玩玩具时,输入简单动词,拍、敲、打、扔等。

4、和孩子一起感知人物,可利用真实环境中的人,可使用电子设备上的人物,可使用照片图片上的人物进行输入!

5、和孩子一起感知物品的功用,使用物品时,输入物品的用途!

6、和孩子一起感知事物的形状颜色,在游戏中、玩玩具时或自然生活中,及时向孩子输入颜色形状等!

7、和孩子一起感知事物的状态和自我感觉,带孩子做不同的感知觉体验,例如:冰、热、香、臭、快、慢等。

这些都是认知能力在2岁以下的孩子要具备的能力。




最后,在微课结束前,李老师也对前三期的重点进行了回顾:

第一期给大家讲解了语言前技能的视觉,听觉,专注力,模仿。那其中专注力是作为重点进行穿插训练的,有了专注力,幼儿才能更好的学习。

第二期中我们讲到了物品概念,当孩子有了语言前技能作基础,并开始有语言出现后,孩子便要和我们一起学习生活中的常见物品,常见物品除了认识以外还要进行命名,因此“命名”也是每个孩子学习中必不可少的一部分。

第三期:我们进行了动词+名词的短句表述,当孩子有了物品概念了后,我们就要给他输入动词,让孩子去认识动词并理解表述动词,然后将动词加入物品概念中组成短句。再次提醒大家动词是在我们在社交过程中最基础的学习,动作是需要人亲自去参与的,如果我们的孩子不会动词,不知道我们做的动作名称,那他就不能连词成句,所以说在生活中,我们不仅要学会认识动词并且还要能够表述出来。



都江堰市锦康认知系列微课初阶版就结束了,感谢大家这一个月的陪伴与支持,感谢都江堰市锦康唐氏教育康复中心家长和孩子的大爱,后期我们还会推出感统、音乐治疗等系列微课,来提升家长的能力,助力孩子的成长!



都江堰市锦康唐氏教育康复中心李宏娟认知系列微课第四讲-语言组织能力和词汇积累后的自我需求语言表述课件获取方式:

链接:https://pan.baidu.com/s/1QoYB9lLeG5-2v971nB1UaQ

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都江堰市锦康唐氏综合症残疾儿童康复训练服务中心是一所民办非营利性组织机构,是都江堰市残联的定点康复训练机构。从2012年初就开始在都江堰组织开展0-7岁唐氏综合症等特殊儿童语言、运动教育康复训练和教育康复技术推广工作,为家长提供交流、咨询、互助的平台,得到了家长和社会的高度认可。

0-7岁是特殊儿童最重要的康复时期,是决定其一生能否融入社会的基础。我们相信,通过早期专业的康复训练,提升特殊儿童的社会融合性、社会认同接纳度,提高特殊儿童的生活品质,使其有尊严的成长,从“特殊”回归“普通”。

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